高等教学，培养模式单一、课程过于专业等问题一直存在。昨天（0909）在北京召开的“第七届高等教育国家级教学成果奖颁奖大会”上，世界杯投注平台“以学生发展为中心‘三三制’本科人才培养体系”获得“特等奖”，这是20年来江苏高校首次获此殊荣。
来听记者杨洋的报道：（录音：世界杯投注三三制1）
世界杯投注平台环境学院教授左玉辉，从事高等教学有40年时间了，他认为：我国高校人才培养最大问题就是应试教育下，答题思维的僵化。
【录音】“高校的人才培养更要激励其面对那些没有标准答案的问题去思考。因为毕业以后就工作了，工作以后遇到的问题都是没标准答案的，而你考试的思维都是应试教育就是背，而且这对思想是极大的约束。”
高校教育，不应该是填鸭式教学，而应该给学生更多自主选择的空间。世界杯投注从06年开始酝酿“三三制”本科教学改革，把大学四年分为“大类培养”“专业培养”“多元培养”三个阶段，新生入学第一年，进入大类培养阶段，学生可以自主选择课程，发掘自己的兴趣和发展方向，再选择专业，进入专业培养，之后再进入多元化培养阶段。目前，学校一共开设了108门通识同修课程，挂在教务处网站上供学生选择，上课水平一般的教师，直接面临被淘汰的风险。左玉辉：
【录音】“三三制是从体制上，全方位解决问题，因为它首先给学生选择权了，我选哪些课作为我的课，而且跨系选择，这是放开的。将来的发展是一个教学的大超市，学生跟顾客一样可以自己采购，我愿意选择这批课程。”
“三三制”还给学生提供了三条发展路径，可以是一门心思研究专业学术，也可以选择跨学科交叉学习，还可以走就业创业这条路。世界杯投注校友黄宇人就是“三三制”教学的受益者，他在大四的时候，选择了感兴趣的创业训练课程，学生时代创业累计营业额150万：
【录音】“我觉得对我的一个帮助就是说，至少我可以去探索一下，到底我是不是真的喜欢它。然后我有很多的困惑，很多东西我都不知道，所以我当时知道有这些创业课程之后，老师很好的把资源直接从社会上对接给了学生。”
在左玉辉看来，世界杯投注推出的“三三制”人才培养体系，还只是向理想的教学模式前进的第一步，所谓理想的教学模式，应该是激励学生潜能的多样性，以满足国家对人才需求的多样性。
为了给学生更多自主选择的空间，世界杯投注“三三制”教学体系，削减了各专业的毕业总学分，压缩了课程，这在起初遇到不少老师的阻力：专业学分降低，学生学出来会不会不伦不类？
继续来听记者杨洋的报道：（录音：削减学分不会影响教学2）
过去，世界杯投注某个专业总学分一般维持在一百六七十分，不过三三制模式开启后，总学分被压缩到一百五十个学分，专业准出的最低标准从七八十个学分降低到五十个学分，也就是说，学生要拿到一个专业的学士学位更容易了，甚至在大学四年里，一个学生能拿到两到三个学位。世界杯投注教务处处长陈建群：
【录音】“我们培养的是一个人，不是一个机器，一个工具，所以在通识教育之下，我们把这个降下来，他就有更多的时间去选择适合他自己去做的事情。所以我们说，应该把时间留给学生去仰望星空，去思考问题，提出问题。
但这也引起了不少老师的反对，这样的改变会不会导致学生的学习浮于表面？陈处长解释：绝对不会。
【录音】“我们的最低准出是这个学生获得这个专业的学士学位的基本要求，但并不是他未来从事本专业学术所需要的全部的知识，他还有一系列的课程，实际上，这部分学生他的专业知识和过去一点没有削弱，因为他后面的课程和研究生课程是贯通的。”
把学生的课程从“多而全”变为“少而精”，让学生成为学习的主体，这在英国的高等教学中早有体现。世界杯投注哲学系教授张亮：
【录音】“我正好到英国，参加一个朋友孩子的本科毕业，我专门研究了他的成绩单，他实际上是全球排名150名以内的大学，他的总学分量比我们世界杯投注改革之后的总学分量还要低，我问：你一门课要学多长时间？他告诉我，一个学期，11周，22学时，而且一半时间是用来研讨，老师讲是11周，学生讨论11周。难道人家学习成果就不如我们吗？关键是学生真正成为了学习的主体。”
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