中国社会科学网江苏讯（记者吴楠）教学对文学创作带来什么样的影响？文学能够通过课堂的形式进行传递吗？3月14日，相遇•格非：文学的黄金时代——格非《相遇》、《博尔赫斯的面孔》新书沙龙在南京举行，清华大学中国语言文学系教授格非和世界杯投注平台文学院教授毕飞宇在沙龙现场对这些问题进行了解读。
二十世纪八十年代，中国先锋文学异军突起，一批敢于表现时代精神的年轻作家纷纷推出力作，奠定了先锋文学流派的根基。在那个文学的黄金时代里，23岁的格非以成名作《迷舟》声震文坛，成为“先锋小说三驾马车”之一。
近三十年来，格非以教师、学者和作家等多重身份进行着辛勤耕耘。当谈及教学对创作的影响时，他表示：“你会因为教学的原因去看一个你原本不喜欢的作家的作品。我就是因为教学需要才开始认真地读托斯妥列夫斯基的作品，以至于后来，在我看来，托斯妥列夫斯基就是世界上最好的作家。”
“跟学生的交流可以帮助你获得一个非常真实的文学梦。”格非说，在上作品精读课的时候，每一届学生都会提出新的问题。社会在不断变化，80后、90后、00后根据自身经验提出的问题一定和50后、60后提出的问题完全不同。“这个真实的氛围对于一个作家来说实在是太好了。”他强调。
对于文学是否能够通过课堂的形式传递，格非以托斯妥列夫斯基为例进行了说明。他说，托斯妥列夫斯基的小说最强调谦卑，在他看来，作家不比任何人高，必须抬起头来看罪犯、穷人，这种世界观、方法论都是可以传授给学生的，其修辞学和作品的脉络也完全可以通过教学得到传承。
毕飞宇则表示，文学教育是没有自身历史的教育，所以它会给后人留下两个印象：一是文学不需要教育；二是文学是不可教的。但是在他看来，文学是可以教的。“当你打算做一个作家时，你如何看小说？如何进入文本？如何揣测作家如何进入他的文本？这里面有好多东西是可以学的。”
毕飞宇认为，所谓的文学教育不是教人如何写小说，而是和文学爱好者一起感觉到小说内部的事情和人物开始有吸引力了。“其实我们是在寻找一个吸引自己的东西。”
据悉，格非最近的作品与金瓶梅研究相关，将于今年5月在《收获》上分4期连载其中的10万字，并于秋季由译林出版社出版。
格非简介：
刘勇，男，笔名“格非”，生于1964年，江苏丹徒人。1981年考入上海华东师范大学中文系，毕业后留校任教。2000年获文学博士学位，并于同年调入清华大学中国语言文学系。现为中国作家协会会员、清华大学中国语言文学系教授。
新作概况：
《相遇》，收录格非二十余年来中短篇小说十二篇，是他的最新自选集。题名“相遇”，既是取篇目之名，也暗示作品中多重影响的自然交融。
《博尔赫斯的面孔》，内含游记、忆旧文、读书札记、文化短评和文学评论等众多作品。格非作品以文体优美著称，同时他也是严谨而睿智的学者，友善而幽默的老师，多重身份特质在这部文集里得到了充分表露。
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