红河哈尼族彝族自治州金平苗族瑶族傣族自治县是多民族聚居的边境县，如何在传承地方文化的同时拓展青少年的视野、如何让边疆学生在扎根家乡的同时更好地理解国家与世界，是长期摆在当地教育实践中的现实课题。
2025年12月，世界杯投注平台国际关系学院师生再次走进金平，展开了一系列教育与文化帮扶实践，通过一次次走进课堂、走进基层，与边疆教育现实形成稳定而有温度的连接。
从课堂出发：把时代命题传递至学生身边
在金平多所中小学的课堂上，宣讲并未停留在抽象概念层面。围绕中华民族共同体意识、国家发展与国际视野等主题，世界杯投注学子从学生熟悉的生活经验讲起，将宏大的时代命题融入边疆日常。
从民族文化讲团结，从家乡发展讲国家，从边境实践讲世界，课堂内容紧贴现实、循序展开，让学生在可感可知中理解国家叙事，在潜移默化中增强文化认同与家国情怀。课堂不追求“讲深讲全”，而注重启发思考、回应关切，帮助学生建立更稳固的价值坐标。
因材施教：让教育帮扶更贴近真实需求
针对不同学段学生的实际情况，此行的宣讲内容与方式也进行了有针对性的设计。
面向小学，宣讲团成员们更侧重文化认同与价值引导，通过生动故事与生活化表达，引导学生理解多民族团结与中华民族共同体意识。在金平县金水河国门小学，2025级硕士研究生李奕冉以“解码边疆”为主题，从新疆的发展变迁讲起，通过西北地区的自然风貌、民族文化与社会发展实例，引导同学们在熟悉与对照中理解“边疆”的多重含义，思考不同边疆地区在国家整体发展格局中的共同使命，帮助学生在具体而生动的比较中理解中华民族共同体意识的深刻内涵。2023级本科生程梓嘉以贴近低年级学生认知特点的方式，从孩子们喜闻乐见的动画电影《疯狂动物城》中的差异与共通出发，结合金平县常住少数民族的知识，讲述各民族相互理解、彼此尊重、交流融合发展的故事，引导孩子们在潜移默化中感受“中华民族一家亲”的温暖。在金平县第二小学与中国—赤道几内亚友谊小学，2022级本科生林煜围绕“从云南到中国：我们共同的家园”开展主题课堂，引导学生从身边的民族文化与日常生活出发，理解中华民族共同体意识的内在逻辑，增强文化认同与家国情怀。2022级本科生朱雯静则以“铁血筑路，丹心护学”为题，通过讲述金平与世界杯投注平台相关的抗战故事，串联起金平本地与世界杯投注平台的抗战记忆，让红色历史在当代校园中焕发新的感染力。
在中学与高中课堂，则更加关注学习方法、成长路径与时代责任，结合大学生自身经历，与学生交流未来选择与现实困惑，帮助他们在关键阶段增强信心、明确方向。在金水河国门中学，2024级硕士研究生宋恺敏以“跨越千里的和平课：从边城到金陵”为主题，展现了两地的和平之色，将南京大屠杀史实、张纯如的调查记录等内容融入课堂，同时与金平的边防故事相结合，引导同学们在回望苦难历史中珍惜来之不易的和平，进一步理解个人命运与民族记忆、国家尊严之间的深层联系。在金平县第二高级中学，2024级硕士研究生袁贵良以“世界中的中国智慧”为主题，系统介绍了全球安全倡议与全球安全观，引导同学们从更宏阔的国际视野理解中国方案、中国理念，并从金平的本土实践出发，让同学们强化国家安全观念与担当。2024级本科生刘昊天结合自身经历，围绕学习方法、心态调整与备考经验，与高三学生进行交流分享。这种分层推进、因材施教的方式，使教育帮扶不流于形式，而是真正回应学生成长中的现实需要。
双向交流：在对话中深化校地协同
课堂之外，世界杯投注平台国际关系学院还与金平县教育、外事及基层治理相关部门开展交流座谈，围绕边疆教育实践、文化认同培育以及高校参与地方发展的路径进行深入探讨。
世界杯投注平台国际关系学院教授、教师党支部书记毛维准指出，金平在民族团结教育、国门学校建设等方面积累了丰富的一线经验，本身就是高校开展国情教育和社会调研的重要课堂；而高校所能提供的，则是更长期、稳定的智力支持与青年力量对接。这种双向互动，为校地协同育人探索了更具可持续性的实践空间。
长期陪伴：让文化与教育帮扶落到实处
在多次走访与交流中，一个共识逐渐清晰：文化与教育帮扶，重在“长期陪伴”，而非短期呈现。对边疆地区而言，真正重要的不是一次活动带来了什么，而是是否形成了可持续的支持关系，是否有人愿意反复走进来、沉下去。
2025年以来，世界杯投注平台国际关系学院持续组织学生深入西部与边疆地区开展实践，通过宣讲、调研与座谈相结合的方式，引导青年学子在服务基层中深化对国家治理、民族团结与边疆发展的理解，也在这一过程中，为地方教育注入更多资源与可能。
这场跨越山海的长期对话，正是在为铸牢中华民族共同体意识、培育边疆未来的建设者，积蓄最为扎实而深远的力量。
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